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未名残章/幻想系/简介: Difference between revisions

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主要讲述的是写作初期幻想系大概是个什么感觉。
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Revision as of 16:19, 11 June 2021

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幻想系(Fantasia,本意为狂想曲)是作者湖远星所描写的幻想世界,拥有魔法、科技和幻想物种。

主旨直指“魔法与科技的对立统一”,但是目前而言只是轻松的老师教学日常。作者描写的顺序也比较随意,并没有完全按照时间顺序写。

每个位点(即文章)的内容在下方段落给出。

序列写作动机

第一篇是未名残章/4,主要的写作目的是把脑子里一直环绕的那个画面写出来。

具体来说,就是远星和琉璃(她当时还没有名字)在森林里面给孩子们上课的那种画面。

是的,就这。没有更多的理由了。幻想系的故事,也就这样开始了。

什么是幻想系

幻想系(Fantasia)是拥有现实世界所有科技要素的魔法世界,其内的人类与其他幻想物种的地位存在平衡且接近平等的关系,且总体趋势为魔法要素正在与科技要素不断融合。

这句话听起来很复杂,但是简单来说,把故事当哈利波特去写就是了。只不过,哈利波特里面较为封闭的魔法师社会在幻想系中已经开始融入到科技侧社会了。这也就意味着,在幻想系的现在篇中写一位会开车会用电脑(幻想系也称终端)的魔法师是很正常的。同样,描写一位日常服用魔药的科学家(幻想系也称技师)也是很正常的。

在现在篇中,幻想系的学校教学和现实基本一样,但是多了一门魔法要学。也就是说,一个人先后出现在魔法教学和数学教学里面是很正常的事情。同样的,如果出来了一位很会魔法的化学家也是很正常的。

幻想系的魔法和科技实际上是对立统一的。也就是说,现在篇越是描写魔法和科技看起来很不同,就越是铺垫魔法和科技是多么统一。在非常遥远的未来(故事本身的时间线角度),他们会取得统一,融合成“科学”,让人类在幻想系中迈上一个新的台阶。这是否会意味着人类与幻想物种的平衡关系会被打破呢?我们还不知道。

内容简介

追溯篇

未名残章/15

主要讲述的是写作初期幻想系大概是个什么感觉。

未名残章/18

未名残章/24

未名残章/38

现在篇

未名残章/4

实践课

故事开始于阿旺斯地区(Avance Area)的托金斯森林(Tokkiens Forest),周围有坦派斯特山(Mt. Tempest),接连森都伽华(Shindu Gawa),即人类侧所称的瓦斯特森林(The Vast Forest)。新来的远星(Lakeus)老师(在故事开始描写之前琉璃和他们临时定的叫远星哥)和琉璃(Glazure)一起带卡里特村(Village Carrit)的明顿学校(Minton School)的同学们上课外的实践课。

琉璃使用了「Geofence」,与现实中地理围栏的那个意思差不多。远星则传送到边缘察看边界周围有没有精灵。

高年级班长莉兹(Liz)采集到了浮流草,作为新材料,远星开始导入,教授制作粗制草药。

中间的具体过程省略。

备课室

上完课,镜头转到备课室。

远星和琉璃闲聊,交代一下教学环境,交代远星作为大魔法师的背景以及琉璃的祖父利文斯通(Livingstone)。为后面的位点(也就是追溯篇里面交代时间流速计相关的文字)做铺垫。

天色渐暗,开始吃晚饭。琉璃有做好的便当,而远星则是开始吃“很原始的”方便面——没有太多的包装,是自己准备了一个杯,在里面盛装预先做好的面饼,再加入存在玻璃容器内的调料,然后加水。安排魔法侧先发明方便面只是自己的兴趣使然。

特地选的是味道不大的,不然会很影响后面的集体备课。

集体备课

集体备课的时候远星说的角度实际上起点来说过高了——虽然自己在说出来的时候就已经知道好像不太对劲,但是他尽量沉住气,尽量委婉的说了出来自己的担忧以及确实不算理想的进度。

这段内容里面有很长一段远星自己的话,其他人很难说插上嘴——说完了之后也没人继续追问,而是琉璃解围说要总结。

因此在准备回家的时候,他便下定决心要自己通过实践把进度搞上来。

本章完。

未名残章/8

早起上课

远星早上起来(之后提到远星不常睡觉这一点请暂时忽略)发现自己不在实验室里面。

没错,他在阿旺斯地区的卡里特村外围的某个房子(之后提到他把实验室通过某种方式连接到这里,这一点也请暂时忽略)里面。也许是某些仪式感的原因,可能好好睡了一觉。

昨天晚上他就准备好了背包,于是直接出发去学校。

由于可能是睡得少的原因,来的很早,办公室里面还没人。于是远星留下来一张便条,让所有老师晚上再留下来。

琉璃来了。两人寒暄之后,确认了今天的任务。

一日常规

一日常规包括早读,早会,上午上课和答疑,午饭午睡,下午上课和答疑,早晚打扫卫生以及老师晚上开会。远星先是去看早读。

早读课和现实差不多——个人认为能读起来的早读才是好早读。不过对低年级的孩子们来说,读起来并且不乱有一点困难。中高年级的话……嗯。

然后是两个老师,阿什利(主教文,但是也教理)和约瑟夫(纪检,理)。远星要旁听他们的课,都在上午。

插入了一段关于魔法课实际情况的介绍。

然后就是两位老师上课的过程。侧重高年级。

总体上来说我是按照我自己接触过的某位老师(我不记得是哪位)写的。他们教的肯定不差,但是内容导入的相对于首都学校的孩子来说是很慢的,继续下去课时肯定赶不完,什么魔素啊各种东西讲的都太少了。

于是他经过沟通,把下午的课时要了过来自己上。

总之的话,因为新老师大家比较兴奋吧,所以很多人跟上了节奏——跟不上的在后面习题的时候再点拨一下。

然后就是综合题。当然,这种综合题本身也没准备让他们在课上写完,很多都是课后作业。还剩几分钟他就补充了一下魔素的来源。

当然,魔法课要有魔法课的样子,所以他真的在教室里面撒了火球。

再次开会

远星先是为昨天的话道歉。

当然,大家很识趣的说“不必,我也是这么想的但是”。

远星正式提出要加入全科教学的队伍。不过由于他没教过科技侧,所以先当助教。

本章完。

未名残章/16

我家还蛮大的,有一个实验室那么大

在下午放学的时候,远星留了三个学生去做学生实验。

学生们、琉璃和远星一起,驱车前往另一个学校以外的实验室——在远星家里。

好吧,听起来有点奇怪——不过远星的实验室的入口使用了比较特殊的空间装置,因此可以做到任意门的那种感觉。某种意义上,带着这种东西出门意味着你不用怕东西丢家里了——反正可以随时回家拿。

正式实验

这次做的实验是对课本上色素提取的改编实验——加入了用分光光度计定量分析光谱的环节。和课本不一样的是,这次的材料选的是潜声植物。

先是用无水乙醇(课本上使用的丙酮有毒,远星就没让学生用)提取色素,要先把植物研磨了。和课本一样,加入二氧化硅帮助研磨,加入碳酸钙防止色素被破坏。

在研磨的时候,为了让实验进程更快一些,远星决定用水浴锅稳定并提高提取的温度,于是派琉璃去预热(在毕奇巴勒学习时琉璃用过水浴锅),他便去拿电子天平,准备让学生开始称量。

称量的时候好像洒了一下,不过魔法很便利,洒了也可以很方便的把一切恢复原样。

在称量的同时远星开始校准分光光度计。为了避免无水乙醇溶剂对实验的影响,他向空白比色皿加入无水乙醇,并按照指示将这个比色皿插入分光光度计的槽中,开始预热灯泡并校准。

称量完放入锥形瓶,用棉花塞上,就要开始水浴了。由于实验室用的锥形瓶过小,会漂起来,因此要用一个大烧杯作为容器防止锥形瓶起来。

接下来介绍分光光度计及比色皿的使用,然后就要开始测量了。远星则去分离色素,接下来就是做强光对色素分解的影响。

和课本上不同的是,调光灯没有空闲的。因此远星和同学们想了另一个实验方案。为了避免光源之间的干扰,远星又使用了视障隔开每个组的光源。

光照处理完之后,远星和同学们测量了吸收率曲线,认真填写了实验报告。在把学生们送回家后,远星和琉璃在学校办公室稍作整理便各自回家了。

远星稍后把实验报告上传到了Cirrus上。

本章完。

未名残章/19

(注:本篇提及的新年迎接会并未完成。)

时间很快来到了冬季(中间的教学过程略),又到了一年一度的冬季节和新年迎接会。之后便是期末考试。

先是介绍了三种历法,然后就出现了幻想系的一个时间点:乔治历1783年12月的最后一周,并且31日是新年迎接会。

未名残章/22

未名残章/23

未名残章/26

未名残章/27-

其他篇

未名残章/25

未名残章/27+

未名残章/28