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未名殘章/幻想系/簡介

From Project Archive by Lakejason0
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幻想系(Fantasia,本意為狂想曲)是作者湖遠星所描寫的幻想世界,擁有魔法、科技和幻想物種。

主旨直指「魔法與科技的對立統一」,但是目前而言只是輕鬆的老師教學日常。作者描寫的順序也比較隨意,並沒有完全按照時間順序寫。

每個位點(即文章)的內容在下方段落給出。

序列寫作動機

第一篇是未名殘章/4,主要的寫作目的是把腦子裏一直環繞的那個畫面寫出來。

具體來説,就是遠星和琉璃(她當時還沒有名字)在森林裏面給孩子們上課的那種畫面。

是的,就這。沒有更多的理由了。幻想系的故事,也就這樣開始了。

什麼是幻想系

幻想系(Fantasia)是擁有現實世界所有科技要素的魔法世界,其內的人類與其他幻想物種的地位存在平衡且接近平等的關係,且總體趨勢為魔法要素正在與科技要素不斷融合。

這句話聽起來很複雜,但是簡單來説,把故事當哈利波特去寫就是了。只不過,哈利波特裏面較為封閉的魔法師社會在幻想系中已經開始融入到科技側社會了。這也就意味着,在幻想系的現在篇中寫一位會開車會用電腦(幻想系也稱終端)的魔法師是很正常的。同樣,描寫一位日常服用魔藥的科學家(幻想系也稱技師)也是很正常的。

在現在篇中,幻想系的學校教學和現實基本一樣,但是多了一門魔法要學。也就是説,一個人先後出現在魔法教學和數學教學裏面是很正常的事情。同樣的,如果出來了一位很會魔法的化學家也是很正常的。

幻想系的魔法和科技實際上是對立統一的。也就是説,現在篇越是描寫魔法和科技看起來很不同,就越是鋪墊魔法和科技是多麼統一。在非常遙遠的未來(故事本身的時間線角度),他們會取得統一,融合成「科學」,讓人類在幻想系中邁上一個新的台階。這是否會意味着人類與幻想物種的平衡關係會被打破呢?我們還不知道。

內容簡介

追溯篇

未名殘章/15

未名殘章/18

未名殘章/24

未名殘章/38

現在篇

未名殘章/4

實踐課

故事開始於阿凡斯地區(Avance Area)的托金斯森林(Tokkiens Forest),周圍有坦派斯特山(Mt. Tempest),接連森都伽華(Shindu Gawa),即人類側所稱的瓦斯特森林(The Vast Forest)。新來的遠星(Lakeus)老師(在故事開始描寫之前琉璃和他們臨時定的叫遠星哥)和琉璃(Glazure)一起帶加里特村(Village Carrit)的明頓學校(Minton School)的同學們上課外的實踐課。

琉璃使用了「Geofence」,與現實中地理圍欄的那個意思差不多。遠星則傳送到邊緣察看邊界周圍有沒有精靈。

高年級班長列斯(Liz)採集到了浮流草,作為新材料,遠星開始導入,教授製作粗製草藥。

中間的具體過程省略。

備課室

上完課,鏡頭轉到備課室。

遠星和琉璃閒聊,交代一下教學環境,交代遠星作為大魔法師的背景以及琉璃的祖父李文斯頓(Livingstone)。為後面的位點(也就是追溯篇裏面交代時間流速計相關的文字)做鋪墊。

天色漸暗,開始吃晚飯。琉璃有做好的便當,而遠星則是開始吃「很原始的」方便麵——沒有太多的包裝,是自己準備了一個杯,在裏面盛裝預先做好的麵餅,再加入存在玻璃容器內的調料,然後加水。安排魔法側先發明方便麵只是自己的興趣使然。

特地選的是味道不大的,不然會很影響後面的集體備課。

集體備課

集體備課的時候遠星説的角度實際上起點來説過高了——雖然自己在説出來的時候就已經知道好像不太對勁,但是他儘量沉住氣,儘量委婉的説了出來自己的擔憂以及確實不算理想的進度。

這段內容裏面有很長一段遠星自己的話,其他人很難説插上嘴——説完了之後也沒人繼續追問,而是琉璃解圍説要總結。

因此在準備回家的時候,他便下定決心要自己透過實踐把進度搞上來。

本章完。

未名殘章/8

早起上課

遠星早上起來(之後提到遠星不常睡覺這一點請暫時忽略)發現自己不在實驗室裏面。

沒錯,他在阿凡斯地區的加里特村外圍的某個房子(之後提到他把實驗室透過某種方式連接到這裏,這一點也請暫時忽略)裏面。也許是某些儀式感的原因,可能好好睡了一覺。

昨天晚上他就準備好了背包,於是直接出發去學校。

由於可能是睡得少的原因,來的很早,辦公室裏面還沒人。於是遠星留下來一張便條,讓所有老師晚上再留下來。

琉璃來了。兩人寒暄之後,確認了今天的任務。

一日常規

一日常規包括早讀,早會,上午上課和答疑,午飯午睡,下午上課和答疑,早晚打掃衞生以及老師晚上開會。遠星先是去看早讀。

早讀課和現實差不多——個人認為能讀起來的早讀才是好早讀。不過對低年級的孩子們來説,讀起來並且不亂有一點困難。中高年級的話……嗯。

然後是兩個老師,艾希莉(主教文,但是也教理)和約瑟夫(紀檢,理)。遠星要旁聽他們的課,都在上午。

插入了一段關於魔法課實際情況的介紹。

然後就是兩位老師上課的過程。側重高年級。

總體上來説我是按照我自己接觸過的某位老師(我不記得是哪位)寫的。他們教的肯定不差,但是內容導入的相對於首都學校的孩子來説是很慢的,繼續下去課時肯定趕不完,什麼魔素啊各種東西講的都太少了。

於是他經過溝通,把下午的課時要了過來自己上。

總之的話,因為新老師大家比較興奮吧,所以很多人跟上了節奏——跟不上的在後面習題的時候再點撥一下。

然後就是綜合題。當然,這種綜合題本身也沒準備讓他們在課上寫完,很多都是課後作業。還剩幾分鐘他就補充了一下魔素的來源。

當然,魔法課要有魔法課的樣子,所以他真的在教室裏面撒了火球。

再次開會

遠星先是為昨天的話道歉。

當然,大家很識趣的説「不必,我也是這麼想的但是」。

遠星正式提出要加入全科教學的隊伍。不過由於他沒教過科技側,所以先當助教。

本章完。

未名殘章/16

我家還蠻大的,有一個實驗室那麼大

在下午放學的時候,遠星留了三個學生去做學生實驗。

學生們、琉璃和遠星一起,驅車前往另一個學校以外的實驗室——在遠星家裏。

好吧,聽起來有點奇怪——不過遠星的實驗室的入口使用了比較特殊的空間裝置,因此可以做到任意門的那種感覺。某種意義上,帶着這種東西出門意味着你不用怕東西丟家裏了——反正可以隨時回家拿。

正式實驗

這次做的實驗是對課本上色素提取的改編實驗——加入了用分光光度計定量分析光譜的環節。和課本不一樣的是,這次的材料選的是潛聲植物。

先是用無水乙醇(課本上使用的丙酮有毒,遠星就沒讓學生用)提取色素,要先把植物研磨了。和課本一樣,加入二氧化矽幫助研磨,加入碳酸鈣防止色素被破壞。

在研磨的時候,為了讓實驗進程更快一些,遠星決定用水浴鍋穩定並提高提取的温度,於是派琉璃去預熱(在畢奇巴勒學習時琉璃用過水浴鍋),他便去拿電子天平,準備讓學生開始稱量。

稱量的時候好像灑了一下,不過魔法很便利,灑了也可以很方便的把一切恢復原樣。

在稱量的同時遠星開始校準分光光度計。為了避免無水乙醇溶劑對實驗的影響,他向空白比色皿加入無水乙醇,並按照指示將這個比色皿插入分光光度計的槽中,開始預熱燈泡並校準。

稱量完放入錐形瓶,用棉花塞上,就要開始水浴了。由於實驗室用的錐形瓶過小,會漂起來,因此要用一個大燒杯作為容器防止錐形瓶起來。

接下來介紹分光光度計及比色皿的使用,然後就要開始測量了。遠星則去分離色素,接下來就是做強光對色素分解的影響。

和課本上不同的是,調光燈沒有空閒的。因此遠星和同學們想了另一個實驗方案。為了避免光源之間的干擾,遠星又使用了視障隔開每個組的光源。

光照處理完之後,遠星和同學們測量了吸收率曲線,認真填寫了實驗報吿。在把學生們送回家後,遠星和琉璃在學校辦公室稍作整理便各自回家了。

遠星稍後把實驗報吿上載到了Cirrus上。

本章完。

未名殘章/19

(註:本篇提及的新年迎接會並未完成。)

時間很快來到了冬季(中間的教學過程略),又到了一年一度的冬季節和新年迎接會。之後便是期末考試。

先是介紹了三種曆法,然後就出現了幻想系的一個時間點:喬治曆1783年12月的最後一週,並且31日是新年迎接會。

未名殘章/22

未名殘章/23

未名殘章/26

未名殘章/27-

其他篇

未名殘章/25

未名殘章/27+

未名殘章/28